人人都有属于自己的时间支配权。往往时间如水如金。你若合理利用，就能把它运用的如资源一样宝贵。你若虚耗挥霍，就会使它变得寸金掷失寸光阴。

无论是鲁迅谈时间，还是林语堂论时间，他们都把时间进行巧学巧用。渐进式地读下去，会挖掘到碎片化带给我们学习巨大的冲击力。何为碎片化？曹锋老师认为：日常工作，学习之余的零碎时间。这些时间短，效率快，呈多元化信息，尤其是目前“互联网+”的广泛使用，让更多喜爱线上查阅、交流的人有了更多资讯的渠道。笔者把这些零星琐碎的时间节点比喻成一组帧片或剪影(碎影)。你会看到，百花如学习的对象，五彩如学习的渠道。人们愈学愈泛多，最后回忆愈记愈模糊。引曹老师的话：你用蹲马桶的时间来看书，时间可能会被不断的拉长，时间也就不能控制住，溜走的是云彩，留不住的就是制造节点的时间。反而没有起到集中分时分事驾驭。

按照这样的理解，在这个充满波诡云谲的碎片化时代，该怎样才能高效充沛地去利用它们呢？笔者认为科维的时间管理具有很好地学习借鉴：建立时间四象限非常重要。把时间系统地列成重要紧急、重要不紧急、紧急不重要和不重要不紧急。而目前我们主要讨论的就是不重要不紧急，假设碎片化对应它能成立的话，那么我们就要在以上三个象限的基础上“加工时间”。与家人话痨，与同事随谈，找渠道听V课，阅读有价值的新闻，周末培训充电，纸质电子书的余暇翻阅等等。

此外，对时间线，还要格外保持高度专注力去面对碎片化中的某个焦点。倘若对碎片化加以分解，那么就好恰如其分地把他们分类序列化。列表式、计划式、随机式都要做好下一支配的调整。举个例子，原本计划晚上需要做好对孩子的辅导，后来新买的书到了。打乱时间节奏的话，就要把辅导的时间拉长，原本计划阅读的顺延。这个时候，不仅要保持高效的学习，而且不能偏颇对亲子一对一的陪学。否则端不稳的水会两面晃溢。

曹锋老师也给了我们富有启迪的思路，对碎片化时间阅读划分为功利和非功利。这从一定意义上给了我们梳理学习的分类，具有导向性的作用。分散的时间也能统筹支配。笔者认为，碎片化应该逐步形成日事日毕的学习状态。把工作之余的分成家庭（10%）、朋友（5%）、公事（5%）、学习（10%）四模块（工作时间占据70%）。家庭生活方面，可能是话唠、厨房、陪孩、逛街、看影、喝茶健身早晚锻炼等；朋友方面，强化部分关系，多次业余活动等；公事外出方面，加班、酒席、临时急事等；学习方面，查询多元化有价值知识，看各类综合新闻或报纸，听补充视频V课，多渠道互动等。

发现学习，不是所谓的负重感，而是获得感。仔细研读曹老师的文章，我们别有洞天地可以学习到关于留白的多层拓展面，坚持学习，不急不乱。

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